Дорогие читательницы allsisters.ru, в этой статье изложено несколько рекомендаций о знакомстве с книгами для развития малышей в возрасте от 6и месяцев до 2х лет. Как вы знаете, читателями не рождаются. Навык логически выстраивать сперва мысли, а в дальнейшем и предложения, появляется не сразу, его нарабатывают. Первые уроки малыши получают с мамой в самом раннем возрасте, путем рассматривания картинок и слушая рассказы по ним.

Книжки для малышей — знакомство детей с книгой

Для самого раннего возраста (от 6 месяцев) подойдут понятные односложные картинки. Они отвечают небогатому личному опыту ребенка. Как правило, в таких книгах тексты отсутствуют или они крайне просты. Именно такие короткие понятные тексты дают возможность пробовать себя в подражании отдельных слов или фраз. Иллюстрации предельно просты, на странице располагается только один герой или предмет. Сама картинка крупная, это могут быть животные, кукла, мяч, машина, бабочка, кошка и тд. Лучше, если иллюстрации располагаются на отдельных небольших страничках в виде карточки.

книжки для малышей

Введу того, что малышу захочется потрогать и изучить ротиком картинку, исполнение должно быть максимально устойчивым к влаге (плотный картон). При появлении у малыша заинтересованности к героям, предлагайте книгу. Следующим этапом станет освоение перелистывания страниц – важная часть ритуала чтения. Приятной наградой для вас станет знание, что ребенок узнает изображение и правильно указывает на героя.

Во время игры с малышом, предлагайте карточки часто. Последовательность знакомства с книгой состоит из нескольких шагов.

Первые книги малыша

Шаг 1. От мягкой игрушки к нарисованному изображению

книжки для малышей

Первое восприятие книги лежит через знакомство с плоским изображением – иллюстрацией. Способность находить и указывать по просьбе взрослого на объемные игрушки и их изображение на картинке приходит приблизительно возрасте 8 месяцев (усредненное значение). Показывайте одновременно малышу мягкую игрушку и ее плоское изображение. Лучше это делать в игре, вот несколько примеров:

  •  Организуйте небольшую ширму (спинка кровати, натянутый платок, дверь и тд).  Подготовьте две игрушки, например двух зайчиков: карточку (нарисованный) и объемный (мягкая игрушка). Расположите ребенка удобно для просмотра. Покажите Зайчика-мягкую игрушку. Пойте песенку или стихотворение с участием героя – например, «Трусишка, Зайка серенький…» На последних словах убираете мягкую игрушку и с другого конца ширмы покажите Зайку на карточке – иллюстрацию. Вновь спойте песенку или расскажите стихотворение. Следите за продолжительностью стиха, он должен быть максимально коротким, так как малыши не могут длительно удерживать внимание на одном предмете.
  • Расположите интересную простую карточку (с одним изображением) или картину недалеко от детского места, кроватки или стульчика. Ребенок должен хорошо ее видеть во время бодрствования. Берите ребенка на руки и вместе рассматривайте картинку, позвольте малышу трогать изображение. Сами указывайте на детали, проговаривая: «Вот собачка. Позовем ее – Собачка. У собачки глазки, носик, ушки. Собачка гуляет на улице. Где собачка?» Помогайте малышу отвечать – протягивайте его ручку по направлению к нарисованному герою. Через короткое время ваш малыш без труда будет указывать на собачку, которая всегда висит на одном и том же месте. Со временем вы можете заменить картинку.
  • Сядьте за стол. Возьмите с собой кису или мишку. Поиграйте с игрушками рассказывая стихотворение. Затем осмотрите игрушку, погладьте, проверьте ушки, лапки, глазки. Затем уберите их и покажите карточки. Рассматривайте изображение, называйте героя полным именем, затем упрощайте. Медведь – Миша. Кошка – Киса. Киса говорит – Мяу. Расскажите стихотворение: «Миша косолапый, по лесу идет. Шишки собирает, песенку поет. Шишка отскочила, прямо Мише в лоб. Миша рассердился, и ногою топ.» Сопровождайте характерными движениями.

По мере освоения, усложняйте игру. Переворачивайте карточку изображением вниз, предоставьте малышу возможность перевернуть и «найти» героя по вашей просьбе. Затем предлагайте найти героя среди двух карточек – знакомой и малознакомой. Таким образом вы научитесь безошибочно узнавать и указывать на любимых героев среди двух трех картинок. Если каждый герой будет иметь небольшое четверостишие, это позволит малышу лучше сосредотачиваться. Мамин голос очень успокаивает.

Шаг 2.  Иллюстрация – действие одного героя.

книжки для малышей

Ребенок в возрасте 1 года сложно воспринимать картинку с изображением нескольких героев. Особенно, если действия у каждого героя отличные друг от друга. Начинайте с рассматривания и понимания карточек с действием одного персонажа, постепенно увеличивая количество участников и расширяя сюжеты. Возьмите любимую игрушку, допустим Кису. Поиграйте вместе. Пусть Киса походит, помяукает. Затем предложите малышу напоить Кису из мисочки. Сказав, что Киса хочет пить. Малыш держит мисочку с водой, Вы выполняете действие игрушкой. Если ваш малыш старше (два года) поменяйтесь местами, ребенок будет выполнять роль Кисы.

Затем спрячьте игрушку и покажите карточку с изображением, где Киса пьет из мисочки. Не забывайте называть полным словом действие и персонажей в игре. Проговаривайте полное имя, затем упрощенное-короткое. Так ребенок учится соотносить действия с мягкой игрушкой и иллюстрацией. Усложняя, показывайте только карточку, попросите указать где Киса. Кто пьет водичку? Далее предлагайте найти сюжет из других карточек.

Шаг 3. Книга

книжки для малышей

Переход от отдельных карточек к книге лучше всего отнести на возраст от одного года. Ребенок с удовольствием возьмется изучать книгу. Выбирайте книгу небольшого формата, из плотного картона, изображения лучше яркие и без мелких деталей. Сюжеты просты и легко обыгрываются с мягкими игрушками. Осваивайте по одному сюжету за игру, постепенно вовлекая в игру малыша.

Пробуйте перекладывать сюжет с игрушки на ребенка: Кукла купается в тазике; Малыш купается в тазике; Киса купается в тазике и тд. Ребенок может устать от многообразия и сложности сюжетов за одну игру. Справедливым протестом будет желание оттолкнуть книгу или «пустое» пролистывание страниц. Сделайте паузу в один-два дня. И начните сначала, с одного сюжета. Не торопите малыша.

Шаг 4.  Одно действие – разные герои

книжки для малышей

Постепенное развитие интереса ребенка к книге и изучению отдельных сюжетов формируют первые обобщения. К 1,5 годам ребенок понимает, что иначе изображенные герои в разных книгах называются одним словом «Миша», «Киса», «Собака», «Кукла». Узнают персонажей и понимают действие сюжета. Ваша задача – научить малыша обобщать не только картинки с игрушками, но и указывать на одинаковые действия, совершаемые разными персонажами.

Далее усложняя, учитесь понимать сюжет с двумя героями, но разными действиями. Выбирайте для ребенка книги с разными сюжетными рядами. Постепенно переходите от игрушек к животным, а далее – к настоящим девочкам и мальчикам. Обращайте внимание на характер действий, изображенных в книге. Важно, чтобы действие было хорошо знакомо малышу, и согласовывалось с его личным опытом.

Шаг 5. Несколько героев и действий в одной картине.

книжки для малышей

В возрасте примерно полутора лет предлагайте рассматривать книги с более сложным сюжетом. Желательно чтобы героев было не более трех с разными действиями. Важно полностью раскрывать смысл сюжета, неоднократно проговаривая его. Затем вы можете спросить малыша «Кто и что делает?». Такая полная игра естественным образом способствует развитию речи ребенка. Понимание сюжета и повторения действия формируют навык короткого рассказа по картинке.

Главное помните золотое правило –  продолжительность времени, проводимого за занятием, назначается МАЛЫШОМ!

Подписка на рассылку новых статей по пятницам
ПОДЕЛИТЬСЯ
Анастасия - молодая мама и главный автор рубрики материнство нашего сайта.

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Please enter your comment!
Please enter your name here